بررسی و اسيب شناسي الگوي ارزشيابي كيفي توصيفي
بررسي و اسيب شناسي الگوي ارزشيابي كيفي توصيفي مسلما هیچ طرحی بدون عیب و ایراد نیست وطبیعی به نظر می رسد که رویکرد ارزشیابی توصیفی هم ازاین قاعده مستثنی نباید باشد . ولی باور کنید که در این زمان ارزشیابی توصیفی می تواند بسیاری از نیار های امروز دانش آموزان ما را برطرف نماید . نیاز ها و مهارت هایی که جامعه کنونی به شدت به آنها نیاز مند است .به هر حال در این جا به محاسن ، معایب ، آسیب های تحمیل شده به طرح و پیشنهادات لازم اشاره می گردد. | |
محاسن : | آسیب ها :یا(سو مدیریت) |
1 – توجه به ابعاد شخصیتی دانش آموز ( اجتماعی ، عاطفی ، جسمانی و پیشرفت تحصیلی 2 – استفاده از آزمون های گوناگون جهت بهبود فرایند یاددهی _یادگیری 3 – توجه به یادگیری مشارکتی ، به جای توجه صرف به بازده یادگیری 4 –دررویکرد توصیفی ارزشیابی در خدمت یادگیری است .( از یادگیری جدانیست . هم قبل از ،هم بعد از وهم همراه تدریس است ) 5 - توجه به مهارت های انسانی والهی در جریان تدریس و یادگیری 6 - بازخورد مستمر ، پویا و رشد دهنده ی معلم به دانش آموز 7 – ترویج فرهنگ ( در مدرسه چه یاد گرفته ای به جای امروز چند گرفته ای ) 8 – کاهش اضطراب دانش آموز در نتیجه حذف حاکم مطلق بودن امتحانات و .........
| 1 – تراکم زیادکلاس ها 2 - توجیه نشدن اولیاء 3 – مقاومت معلمان 4 عدم هماهنگی بین ارزشیایی توصیفی و مسابقات علمی ، آینده سازان و کنکورهای کوچک در مدارس ، که با روح و جوهره ی طرح توصیفی سازگاری ندارد . 5 – بی تفاوتی و منفعل بودن مسئولین ادارات آموزش و پرورش نسبت به طرح ، که ناشی از تفکر سنتی آ نهاست که از نظام نمره دهی کسب کرده و در آن ها نهادینه شده است . 6 - استفاده نادرست از ابزارهای گوناگون یادگیری ، طرح را بسیار سنگین و وقت گیر معرفی کرده است . 7 - معلمان در قبال انجام فعالیت ها امتیازی نمی گیرند که انگیزه ی کافی برای اجرای طرح داشته باشند . 8 – هجوم انواع کتب غیر معتبر کمک آموزشی از سوی آموزشگاهای غیر مسئول مشکل جدی در روند طرح ایجاد کرده است 9 - تعدد کارنامه ها ، که این اشکالی است که می بایست برطرف گردد 10 - مقایسه کردن مقیاس ها با نمره و رتبه بندی دانش آموزان 11 – توجه به پاداش های بیرونی به جای پاداش های درونی و لذت بخش 12 – استفاده از روش های سنتی تدریس در امر آموزش 13 – توجه زیاد به آزمون های مدادکاغذی ( تستی ، جاخالی وبه طور کلی حافظه ای) و غافل شدن از سایر آزمون ها |
پیشنهادات راهبردی : 1 – تشکیل دوره های باز آموزی برای معلمان ، معاونین و مسئولین مناطق 2 –استفاده از مدرسان و معلمان راهنما جهت رفع مشکلات اجرایی مجریان 3 – حذف مسابقات علمي ، اینده سازان و کنکورهای کوچک در مدرسه ،مگر در صورت برگزاری این آزمون ها به شیوه ارزشیابی توصیفی 4 – برگزاری جشنواره روش ارزشیابی توصیفی با تمام ابعاد آن 5 – استفاده از ظرفیت های صدا و سیما جهت معرفی مناسب طرح 6 – گنجاندن اهداف طرح در محتوای کتب درسی 7 – ممنوع شدن ورود کتب کمک آموزشی غیر معتبر به مدارس ابتدایی 8 – در نظر گرفتن سختی کار برای معلمان مجری طرح توصیفی منبع : معلمان دبستان ن والقلم اسلام اباد غرب رجبعلی قربان نیا مدیر مجتمع آموزشی وپرورشی آیت ا...خامنه ای شهرستان آستانه اشرفیه
| |